El secretario general de SUTEBA Berisso analizó la crisis salarial docente, confirmó el paro del 15 de octubre y reclamó más presupuesto para las escuelas bonaerenses. Además, planteó la necesidad de aprovechar la caída de la natalidad para reducir la cantidad de alumnos por aula, fortalecer los equipos pedagógicos y evitar la pérdida de puestos laborales.

La situación salarial de los docentes, el financiamiento de la educación pública y los desafíos que enfrenta el sistema educativo ante los cambios demográficos y tecnológicos fueron algunos de los principales temas que abordó Floreal Prieto, secretario general de SUTEBA Berisso, en una entrevista con DeGremiales Radio.

El dirigente reconoció que los trabajadores de la educación atraviesan un escenario complejo y advirtió que, pese a las diferencias entre las jurisdicciones, tanto los docentes bonaerenses como los universitarios enfrentan dificultades para sostener sus ingresos y sus condiciones laborales.

En relación con la negociación salarial de la provincia de Buenos Aires, Prieto señaló que el último encuentro paritario quedó en cuarto intermedio y que, hasta el momento de la entrevista, no se había concretado una nueva reunión para avanzar en un acuerdo que permita preservar el poder adquisitivo hasta fin de año.

“Estamos en una situación bastante delicada”, afirmó, al describir el panorama que atraviesa el sector.

Paro docente y unidad con las universidades

Prieto confirmó la participación de SUTEBA en el paro de 24 horas previsto para el jueves 15 de octubre, acompañado por una movilización al Congreso de la Nación, en coincidencia con la Marcha Federal Universitaria.

El dirigente explicó que la medida se desarrolla en un contexto de reclamos salariales y presupuestarios que atraviesa a los distintos niveles educativos, aunque aclaró que existen diferencias entre los docentes provinciales y los universitarios, que dependen del Estado nacional.

Mientras los primeros cuentan con instancias de negociación paritaria con el Gobierno bonaerense, Prieto advirtió que a nivel nacional la paritaria docente no se convoca desde hace años y que las universidades enfrentan dificultades presupuestarias.

También destacó la necesidad de construir una mayor articulación entre los sindicatos de los distintos niveles educativos para defender la educación pública y reclamar mejores salarios, financiamiento y condiciones de enseñanza.

En ese sentido, sostuvo que la unidad debe servir para poner en común las demandas del sector, sin desconocer las particularidades de cada jurisdicción.

Más presupuesto y una nueva discusión sobre las aulas

Uno de los planteos centrales de Prieto estuvo vinculado con la caída de la natalidad y sus consecuencias para el sistema educativo bonaerense.

Para el titular de SUTEBA Berisso, la reducción progresiva de la matrícula no debe convertirse en una excusa para cerrar cursos o eliminar puestos de trabajo. Por el contrario, consideró que representa una oportunidad para reorganizar los recursos y mejorar la atención pedagógica de los estudiantes.

“Desde el SUTEBA, no sobra ningún puesto de trabajo”, remarcó.

El dirigente explicó que la evolución demográfica exige políticas educativas que contemplen las diferencias entre las escuelas urbanas, rurales, de islas y del conurbano. Según señaló, no existe una única respuesta válida para establecimientos que presentan realidades tan diversas.

Prieto mencionó que las proyecciones que maneja el sector anticipan una reducción significativa de la matrícula hacia 2038. Frente a ese escenario, planteó que el Estado debe planificar desde ahora cómo aprovechar los recursos humanos disponibles para fortalecer la enseñanza.

Entre las alternativas, destacó la posibilidad de incorporar parejas pedagógicas en las escuelas primarias, con dos docentes que compartan la responsabilidad de un mismo grupo, trabajen de manera coordinada y desarrollen proyectos educativos conjuntos.

Según explicó, una reorganización de este tipo permitiría mejorar el acompañamiento de los alumnos sin recurrir a la eliminación de cargos.

La experiencia de la bimodalidad en el nivel inicial

Prieto también se refirió a experiencias que, según indicó, comenzaron a desarrollarse en el nivel inicial bonaerense.

Como ejemplo, describió una modalidad en la que un grupo de 12 niños asiste durante la mañana con una docente y continúa su jornada por la tarde con otra maestra, lo que permite extender el tiempo de escolarización y mantener los puestos laborales.

El dirigente valoró esta experiencia como una alternativa para responder a los cambios en la matrícula sin debilitar la estructura educativa.

En su análisis, el desafío consiste en transformar la disminución de la cantidad de alumnos en una oportunidad para mejorar la calidad de la enseñanza, fortalecer los equipos docentes y acompañar las trayectorias escolares.

También advirtió sobre la necesidad de evitar que los estudiantes queden en el camino durante su paso por la escuela secundaria. En ese sentido, señaló que la cantidad de alumnos por curso, las dificultades de aprendizaje y las condiciones de enseñanza deben formar parte de una discusión más amplia sobre el funcionamiento del sistema educativo.

El uso del celular y los desafíos de la tecnología

Otro de los ejes de la entrevista fue el impacto de las nuevas tecnologías en las aulas.

Prieto sostuvo que el uso de celulares y dispositivos digitales requiere una discusión específica dentro de las escuelas, tanto por sus posibilidades pedagógicas como por los conflictos que pueden generarse cuando no existen pautas claras.

El dirigente consideró que las herramientas tecnológicas pueden resultar útiles para el aprendizaje, pero advirtió que su utilización inadecuada también puede afectar la atención, la convivencia y el desarrollo de las clases.

En ese marco, planteó la necesidad de encontrar un equilibrio entre las tecnologías y las prácticas tradicionales de enseñanza, con una mayor valoración de la lectura, los libros, el diálogo y la capacidad de sostener la atención.

La discusión, según su perspectiva, no pasa por rechazar los avances tecnológicos, sino por determinar cómo incorporarlos sin perjudicar los procesos de aprendizaje.

El presupuesto educativo, en el centro del reclamo

Durante la entrevista, Prieto insistió en que el debate presupuestario de la provincia de Buenos Aires debe contemplar las necesidades concretas de las escuelas y de sus trabajadores.

El dirigente reclamó más recursos, la creación y el sostenimiento de cargos docentes y políticas que permitan mejorar las condiciones de enseñanza en todos los niveles.

Para SUTEBA Berisso, el desafío es sostener el empleo y, al mismo tiempo, aprovechar los cambios demográficos para avanzar hacia un modelo educativo con mayor acompañamiento pedagógico.

En un escenario marcado por la pérdida de poder adquisitivo y las discusiones sobre el financiamiento estatal, Prieto planteó que la respuesta no debe limitarse a administrar la reducción de la matrícula, sino que debe apuntar a mejorar la educación pública.

La discusión salarial continúa abierta y el paro del 15 de octubre aparece como una nueva instancia de presión sindical. Mientras tanto, desde el gremio sostienen que la defensa de los puestos de trabajo, el presupuesto y la calidad educativa deben avanzar de manera conjunta.